Путь радиолюбителя Искусственный Интеллект, июль 2004. Давайте попытаемся выяснить, а кто же, все-таки, такие ? радиолюбители. Попытаемся проследить с начальной стадии и до конечной (условно конечной, т.к. совершенствоваться в радиотехнике можно бесконечно). Надеюсь, каждый радиолюбитель найдет здесь частичку себя. Итак, начнем. 5 класс школы. Увлекается всякими железными конструкторами, постоянно засовывает туда лампочки с батарейкой. Пытается параллельно батарейке подсоединить переменный резистор, мотивируя это тем, что ?Этот регулятор позволит плавно уменьшать электричество на батарейке, следовательно, лампочка будет гореть слабее?. От папы-инженера узнает, что, все-таки, правильно будет соединять все это последовательно. Использует полученный навык в своих конструкторных поделках. Гордится собой. На очередной прогулке на глаза попадается либо телевизор, либо осциллограф, кем-то выброшенный. Недолго думая, тащит его в ?секретное место? в кустах, где ключом от велосипеда ?Аист? разбирает пол-устройства. Домой гордо приносит Электронно-Лучевую Трубку и пару плат. С довольным видом показывает все это папе-инженеру. На вопрос, зачем ему все это надо, отвечает: ?Для экспериментов?. Постоянно разглядывая у крутя в руках добытые им платы начинает интересоваться, что же за детальки там стоят. Спрашивает у папы. Тот говорит, показывая на детали: ?Вот это резистор, вот это транзистор, а вот это диод?. Запоминая эти выражения, новоявленный радиолюбитель на следующий день с гордым видом рассказывает друзьям, где какая деталь: ?Вот это ? резистор, вот это транистор, а вот это ? диот? (опечатки не случайны), показывая, соответственно, на конденсатор, транзистор и резистор. 6 класс школы. С довольным видом получает от папы-инженера журнал ?Радио? 1980-х годов. Проводит за ним долгие часы, разглядывая фотографии и рисунки устройств, почти не обращая внимания на схемы. Через пару дней пытается читать статьи. Слово ?осциллограф? произносит с пятого раза. Весь следующий день пытается атаковать папу-инженера вопросами по статьям: ?А что это за кружочек со стрелкой на схеме??, ?А это что за полоски (показывая на конденсатор)?? В результате всего этого папа не выдерживает и дает ему ?Справочник школьника-радиолюбителя? 1970 года. Новоиспеченный радиолюбитель сутками проводит за книжкой, читая и перерисовывая условные обозначения радиоэлементов. Заводит тетрадь, в которой аккуратно выписывает все обозначения, простейшие схемы и полезные советы. На той плате от телевизора (осциллографа) уже безошибочно отличает подавляющее большинство компонентов. Не может понять, что такого сложного в слове ?осциллограф? и почему раньше он не мог его выговорить с первого раза. Выпрашивает у папы паяльник. Данным ему 35-ваттным паяльником полностью распаивает ту самую плату от телевизора (осциллографа). С этого дня у него появились собственные радиодетали. Пытается научиться паять. Вначале вместе с папой паяет проволоку, потом сам паяет цепочку радиодеталей. Через неделю уже имеет навыки паяния и паяльником орудует свободно. Папа решил научить сына паять настоящие схемы. После недолгого поиска, папа достает книгу со схемами простых радиоприемников и предлагает сыну вместе спаять выбранную папой схему. После трех- четырехчасового усердного сидения за паяльниками (папа достал еще один паяльник ? на 85 ватт, в форме буквы ?Г?) папа дает сыну торжественно включить приемник. Приемник не работает. Папа говорит, что так очень часто бывает и что надо ?полазить прибором? в схеме. Достает мультиметр Ц4342. Измеряя токи в контрольных точках схемы, говорит, что надо подобрать резисторы и доверяет это дело сыну, попутно рассказывая как считается параллельное и последовательное соединение резисторов и конденсаторов. После еще двухчасового шаманства над схемой, в головном телефоне ?Тон-2а? появляется едва слышимый сигнал радиостанции Маяк. Папа, говоря, что звук должен был быть громче, и что он устал, отдает схему сыну. Сын бережно хранит и слушает схему еще где-то неделю. Через неделю сын решает собрать что-нибудь сам. После долгого поиска по единственному журналу ?Радио?, останавливается на схеме симметричного мультивибратора из папиной книги для юных радиолюбителей. Собирает схему на макетной плате, данной ему папой. В качестве соединительных дорожек использует неочищенный обмоточный провод ПЭЛ-0,5. Не понимает, почему не работает схема. Папа с улыбкой говорит сыну, что это провод в изоляции и что ее надо вначале ободрать. После пересборки схемы с замиранием в сердце включает тумблер питания (его и небольшое количество деталей ему дал папа). Схема работает. Он с гордостью показывает ее папе. Папа хвалит сына ? он искренне доволен за свое чадо. Сын собирает эту же схему, но уже в корпусе от люминесцентной лампы и в качестве нагрузки одного их плеч мультивибратора ставит капсюль ?Тон-2а? (в другом плече ? лампочка). Также ставит переменный резистор для регулировки частоты переключения схемы. Гордится и пользуется поделкой почти две недели. 7 класс школы. Уже собрал не один десяток схем и не один десяток различных модификаций детекторного приемника.. За паяльником проводит часов по 6 в день. В школе учится, особо не выделяясь. Записался в радиотехнический кружок Дворца пионеров. 8-10 класс школы. В кружок больше не ходит, т.к. родители решили, что это занятие отнимает у их сына слишком много времени. Схемы паяет одну за другой. Пытается соединить симметричный мультивибратор со звуковыми генераторами в качестве нагрузок плеч, настроенными на разные частоты, получив тем самым эффект ?Ку-Ку?. Получается. Доволен. Горд. В школе учится средне. Зато на уроках по физике по теме ?Электричество? ему нет равных. На контрольной по теме ?Детекторный приемник и соединения элементов? исписывает шесть листов подробнейшим описанием работы приемника, приводя схемы его модификации. На остальных уроках читает журналы ?Радио?, рисует на задних страницах тетрадей бесчисленное количество схем. Постоянный посетитель школьной и местной районной библиотек. Иногда ездит с папой на митинский радиорынок. По-прежнему проводит ночи напролет за паяльником, собирая схемы из журналов, а также ?совершенствуя? все, что под руку попадется. 11 класс школы. Радиолюбительством заниматься почти некогда ? готовится к выпускным экзаменам. Время от времени почитывает журнал ?Радио?, ?Юный техник? в библиотеке и папины справочники издательства ?Наукова Думка?. Успешно сдает вступительные экзамены в МИРЭА, поступив на факультет РТС (Радиотехнических систем). 1 курс. Папа дарит сыну в честь поступления первый в жизни сына персональный компьютер. До этого сын, покупая за копейки у друзей старые ?ZX-Spectrum? - пытался работать на них. В школе отлично выучил ?Бейсик?. Времени на радиолюбительство почти нет ? усердно учится, прогуливая лекции за бутылочкой ?Очаковского специального? на ?полянке?, неподалеку от института вместе со всей группой. Особенно не любит лекций по Истории, Вышке и Матану. На физику ходит исправно и частенько спорит с преподавателем о том или ином вопросе. В информатике ? слаб. Успешно сдает сессию, из которой: Матан ? со второго раза, Вышку ? с третьего, Информатику ? с третьего (все остальное ? с первого раза). 2 курс. Более-менее понимает, что к чему в институте. Лекции прогуливает только действительно скучные и ненужные. Авторитет в группе ? всем делает типовые задания по дискретной математике и проводит неслабые дебаты на семинарах с преподом. В информатике резко улучшился ? часами сидит в ?Турбо Паскале?. Раз в месяц ездит с другом на Царицынский радиорынок за деталями для очередного ?жучка? или ?глушилки?. Все, что собирает ? работает, но не задерживается в собранном состоянии дольше трех дней. Время от времени собирает сложные приемники, усилители, индикаторы выходной мощности, цветомузыку. Горит желанием собрать стробоскоп ?чтоб соседей пугать и самому колбаситься?. Слушает тяжелую музыку, но любит ?Машину времени?. Починил папин катушечник ?Юпитер-202 стерео?. Слушает на нем house папиных времен. Колбасится. По ночам играет в компьютер (предпочтительно, в Unreal, Counter-Strike, Tactical-Ops). Мечтает натянуть на модели противников фотографии преподов. Моделирует в игровом редакторе собственную квартиру, в которой все боты идут к месту общего пользования, где он их все благополучно отправляет в последний путь со словами ?Ну что, препод, помнишь меня??. Папа дарит новенький модем Zyxel. Часами проводит в инете. Примерно раз в месяц лезет на порно-сайт посмтореть ?свежие пикчерсы?. Слушает сверхтяжелый электронный хардкор и не менее легкую альтернативную музыку. Вместе с тем, исправно слушает ?Машину времени?. Частично становится Фидо-шником. Создает свою Интернет-страничку. 3 курс. Хорошо освоил программирование на Паскале и Delphi. Пишет простенькие программки. Паяет раза два в месяц. Какую-нибудь схемку средней сложности. На радиорынок в Царицыно ездит раз в два месяца ?побазарить с дедами? и ?прикупить барахла?. Под барахлом понимает старую магнитолу ?электроника?, приемник ?ВЭФ? и тому подобные вещи. Считает это престижным раритетом. Также возит на рынок всякие свои платы и детали, чтобы ?впарить их барыгам?. На этом за один ?поход? выручает около 600 рублей, которые тут же идут в ход на ?барахло? и бутылочку пива ?Балтика?, ?Клинское? или ?Сибирская Корона классическое?, чтобы обмыть выгодную сделку и удачную покупку. На деньги, данные родителями, покупает один-два диска (как правило, один ? со схемами, другой ? с новой игрой). Становится авторитетным человеком на форуме, посвященном его кумиру. Ходят даже слухи, что скоро организуют встречу поклонников с его кумиром (один из участников усиленно договаривается с руководством). Пишет движок для своего маленького Интернет-портала. Паяльник в руках почти не держит. Друзьям из групп, только начинающим паять схемы от души помогает в трудностях. Иногда ездит в ?Чип и Дип? посмотреть на новый ассортимент. Программирование микроконтроллеров сдает одним их первых. Пользуется уважением в группе. Подумывает о том, чтобы начать делать первым курсам за соответствующую плату типовики, но понимает, что это чревато и отбрасывает эту идею. Из потока четко выделилась группа из примерно 5 человек таких же радиолюбителей. Вместе регистрируются на одной из институтстких кафедр, с целью получения халявного инета (там есть компьютерный класс). На кафедре стоит FreeBSD, поэтому приходится изучать новую операционку. Во втором полугодии уже свободно чувствует себя на ?ВЦ? (на той самой кафедре) в новой операционке. С друзьями радиолюбителями-программистами взломали из ?ВЦ? пару сайтов. Гигабайтами качает музыку, фильмы, статьи, фотографии кумира. Про паяльник вспоминает редко и с тоской, в надежде ?летом все наверстать?. Увлекается аниме, японским языком и японской культурой. Подружки по-прежнему нет. Та, которая была еще со школы ? переехала. С ностальгией вспоминает последний зимний вечер, когда они в последний пошли гулять. Он, как всегда говорил скучные речи про свои ?железки?. Но иногда очень остро шутил и, несмотря на явный ?железкоый? сдвиг, мог, если что, говорить на вполне нормальные для девчонок темы. На прощание подружка его чувственно поцеловала, на что он не замедлил ответить таким же поцелуем. На утро она уже была в другом районе. Понимает, что аниме ? это стиль его жизни. Становится все удивительнее: родители не понимают, что он нашел такого в ?своих мультиках?, японской культуре и катании на скейте, а также угарно тяжелой музыки. Вместе с тем продолжает слушать ?Машину времени? и своего кумира (который является поп-артистом). Пишет свои коротенькие электронные треки. Неожиданно загорается идеей спаять что-нибудь ?эдакое? - чтоб непременно с компьютером соединялось и управлялось с него. Разрабатывает робота, способного двигаться во всех направлениях и управляемого по LPT-порту компьютера. Дальше схемы в тетради идея не доходит, так как он узнает, что такой микроконтроллер стоит около 40 долларов. Плюс прочие элементы. Начинает работать вместе со своей радиолюбительской компанией в студенческой лаборатории. Быстро становится ?своим? человеком. Также выполняет монтажно-электрические работы одного из стендов на военке. Почти со всеми преподавателями, в том числе с военки, здоровается за руку. Народ удивленно смотрит, когда он жмет руку его преподу-майору и спрашивает ?Как??, на что он загадочно отвечает ?Да так??. Получает первую зарплату. Терпит, но не тратит. Один из преподов предлагает организовать коллективную радиостанцию. Все согласны. Ждут согласия высшего руководства. Успешно сдает сессию и переводится на следующий курс. Вначале решает ходить на работу и летом, но потом передумывает. Летом за паяльник почти не берется. Только по мелочам, так как вдоволь напаялся на работе. Продолжение следует?

Офигенно!!! Кстати, чья это биография?

Слава Тьме, я не такой маньяк, скорее наоборот, но некоторые эпизоды и в самом деле знакомы... DeLife.

Да, почти так оно и идёт(я на первом курсе)!

Да! Настольгия сразу вспоминаешь своё детство, только я начал с 3 го класса.

Чёрт, как похоже!!! Аж слёзы местами наворачиваются, особенно до третьего курса :mrgreen:

очень похоже, но кроме тех мест, где про отношение к учебе =)))